名师访谈——四名师畅谈新课堂教学理念
2011年5月7日和8日,一堂堂生动有趣的体验课在贵阳保利温泉新城营销中心大厅开课。来自北大附中深圳南山分校的四位名师用新颖生动的授课方式、高品质的课堂效果赢得了家长和学生们的广泛赞誉。课后,老师们畅谈了自己的感想和崭新的课堂教学理念。
吴周炎老师的数学课堂充满趣味
吴周炎:让“内秀”的数学跳起舞来
职务:北大附中深圳南山分校小学数学教师,年级组长。
简历:深圳市南山区优秀教师,从事小学数学教学工作23年,大学本科学历,小学高级教师。在深圳市教学论文竞赛中荣获一等奖,多篇论文在国家级刊物中发表。现任深圳市南山区小学数学学术委员会理事。
课堂特色:让数学课堂不再枯燥,让“内秀”的数学跳起舞来,一直是我追求小学数学教学的理想状态。因为数学知识的特点是逻辑性强,它抽象甚至枯燥,如果尊重每个学生生命个体,就要让孩子们喜欢你的数学课堂。首先做到从内容上精心设计问题,其次从形式上用“幽默”的语言渲染快乐氛围。设计数学问题时,充分尊重学生认知特点和数学知识的科学性。步步深入,有序严谨,用语言包装课堂时,要有“夸张式的评价”“朋友式的调侃”“会说话的身体语言”等。
只要我们有追求,用心感受孩子,一定会让孩子们在轻松快乐中学好数学!尊重学生个体,打造卓越课堂,实现我们美丽的诺言。
心声:我的目标是做一个有教育思想的人,为学生创设多彩舞台,让自主发展成为学生成长的主旋律。通过年级自主服务生工作、年级社团活动的开展,实现自我管理,自我教育。年级组的工作千头万绪,庞杂纷繁。但任何时候,只要我们心中装着学生的发展——尊重他们、激励他们、欣赏他们,为他们提供广阔的舞台,总有一天,我们会突然发现:在这个舞台上,孩子才是我们心中永远的骄傲!
张虹老师引导学生自主学习
张虹:让语文课堂成为有魅力的舞台
职务:北大附中深圳南山分校初中部语文教师。
简历:2000年入职深圳南山分校以来,至今多次被评为“南山区优秀教师”、“南山区优秀班主任”;2003年被提名为深圳市优秀班主任候选人;2006年荣获“全国百名优秀班主任”等荣誉称号。
课堂特色:让语文课堂充满阳光,充满人文关怀。让学生在安全、放松的状态中,平等、和谐地交流表达、主动积极地探索思考。把课堂还给学生,让孩子们用心灵去触摸文字,使他们亲近高雅,渴慕文学,涵养心灵,释放才情,为孩子们的成长构建他们精神的家园。让一个个鲜活的生命拥有有温度的高尚的灵魂。
心声:“教育是为我们未知的世界培养人才”,尽管我没有目尽千里的能力,但是我愿意站在深圳南山分校这个巨人的肩膀上,登高望远。我的目标就是培养有个性有思想有创造力的孩子。教育不是批量生产,我希望自己培养出来的学生,每一个都是独一无二的个体。尊重个性,尊重教育规律,不急功近利,这些都是我时刻提醒自己的。每个人的每一天都是唯一的,所以我不能让孩子因为我的懈怠和迟钝,错过了花期。
希望和各位同仁共勉,时刻履行自己职业的诺言,竭尽全力办好我们理想的教育。
刘华老师的科学课堂学生积极主动
刘华:我的课堂主角永远是学生
职务:北大附中深圳南山分校初中部科学教师
简历:2006年至今多次被评为南山区优秀教师,校优秀教师。2008年讲授的《氧气和氧化》一课被国家教育部录用为“教育部中小学教师新课程远程培训课程”示范观摩课。(详见网站www.teacher.com.cn)多次承担区级公开课,其中《简单机械》一课在南山区初中科学课堂教学优质课大赛中获一等奖。2006年至今多篇教学设计和教学论文在省、市、区级比赛中获一、二等奖。
课堂特色:和教师的讲授相比,我始终坚信学生自己的探索更加重要。于是,我总是课堂上的一个引领者,而主角永远是学生。无论是动手实验,还是思维训练,都会让学生在不断的探索中找到正确的方向。同时,我还不断地鼓励、赏识学生,让他们感受到,再大的困难,我都会和他们一起笑着解决。
心声:我只想尽我所能,让我的学生从我的课堂中汲取更多的精髓,渐渐学会从“学什么”转变成“怎样学”,从而做到青出于蓝而胜于蓝。然而这一切,都要归功于北大附中先进的教学理念的熏陶和感染。它不断地激励并提醒着自己,要前进,就要不断学习,不断研究。所以,我会为之努力,并不断进步!
方睿老师的英语课堂让学生动起来
方睿:把课堂还给学生,焕发学生激情
职务:北大附中深圳南山分校小学英语教师
简历:毕业于东北师范大学。曾获国家、市级、区级优秀证书三十余个。曾带领学生前往加拿大进行为期5个月的英语学习活动,为迎接大运会在深圳召开,应深圳市委对外宣传办委托,与深圳大学美国教育学博士共同主播录制72集大型英语DVD教材《Hello,Shenzhen百万市民讲英语》并出版发行。
课堂特色:有老师评价说,课堂上的方睿老师仿若一个魔法师,能够用她的一颦一笑深深地吸引学生。在本次课堂展示中,方老师的《At the school fair》一课设计得独具匠心。既有学生自由讨论,也有学生创造性的表演。在教学片断的设计中,她首先用一段非洲难民的录像感染学生,让学生产生同情心,引领学生自学,完成学案。同时启发学生思考,解决学生的难点和疑点,让学生用英语关键词复述故事,加深对单词的理解。紧接着创设真实的情境,让学生分为多个小组,自编自导自演英语剧,将所学的知识在情境中展现出来,在表演中感受到学习的乐趣,整个教学过程轻松愉快,有启发、有展示体验也有合作探究,充分发挥四学六教的特色,把课堂还给学生。
心声:我的英语教学的最终目的就是要学生在进入国外环境时能够自如地应用。因此,创造情境教学就显得很重要。在讲授过程中把学习情境化,调动学生自主学习的激情,从而获得更深的体验和收获。