音乐学科系列课程打破传统 彰显多维艺术——为明特色课程纪实(二)
为明国际学校音乐学科的“特色”课程是系统化、专业化、个性化的的音乐课程教学,用最好的教育手段去培养为明学子的能力,提高为明学子的艺术素质,可谓别出心裁。将音乐课程进一步细化为钢琴、古筝、吉他、声乐课程进行多维艺术教学。
|
|
|
|
在教育家眼中“钢琴是一门高雅、上等的艺术”、“学钢琴可以陶冶艺术情操、提高文化修养”、“弹钢琴可以同时锻炼左右手、增进整个大脑发育,也能促进听觉、视觉、记忆、思维的发展以及培养人们坚强的毅力锻炼性格”、“在练琴的过程中培养人们良好的处事习惯和锻炼其良好心理素质”等等如此多的优点以及钢琴其无法抗拒的魅力,使得越来越多的人将钢琴作为素质教育培养的基本课程。
|
|
|
|
|
|
|
|
在贵阳为明国际学校的音乐课上,将钢琴教学通过其优美的音质和富有技巧性的练习,使我们产生了对钢琴的兴趣以及对音乐的热爱。每一次上课,不但使我们学到了新的本领,在音乐的海洋中尽情畅游,更对音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品在学习过程中也遂渐有所深入了解,从而使我们的知识领域大大拓展。刚开始的时候有些同学控制不好每个手指,经常练的双手发酸。但经过老师一次次的纠正,我们终于能灵活运用手指。经过两个月的学习,我们7位同学基本入门,并能弹奏浅易的练习曲。这也使我们明白一个道理:要有耐心,才能做好每一件事。
人生八雅:琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶。善琴者通达从容,善棋者筹谋睿智,善书者至情至性,善画者至善至美,善诗者韵至心声. 习琴之善:轻而不浮;重而不粗;逸而自然;力而不觉;缓而不断;急而不乱......
成为一件艺术品是生活的目的,成为一名传播艺术的老师是生命的目的。我的梦想是帮助我的学生实现他们所有的梦想!
古筝课程则以专业教学方针:根据每个学生的情况量身设计个性化教学方案,培养学员煅就扎实基础,专业水平。在教学中与国学课交替进行:陶冶性情,培养情操,让作品更富有文化底蕴。以音乐表演为主:训练舞台表现力。在演奏中提升自信、规范肢体表现、提高学生审美情趣。够培养丰富的想象能力:给学生无限空间在音乐世界里自由遨游
|
|
|
|
|
|
|
|
吉他课程是音乐课中学习人数最多的课程。学习吉他的学生中成绩差异比较大,各方面水平不一,教师采用分层教学,使每一个学生尽最大化程度的学习吉他。且学生兴趣倾向不一,所以也采用针对不同学生不同兴趣来不同教学,做到人人能上台,人人能演奏。
“唱歌”对于大家来说都不陌生,但是要学好科学的发声方法,却不是一件简单的事情。学生在教师指导下,学习运用科学的自然的符合人体生理规律的方法发出美好动人的声音,并真正理解好的正确的声音所含的若干要素,能够做出较为准确的判断;能够借助音像资料浏览和欣赏大量的被视为各个时期、各种风格、各种艺术家所演唱的经典作品;把握歌曲的伴奏与演唱情感,一个歌者只知自己怎么唱而不熟悉伴奏音乐显然是不够的,认真聆听伴奏音乐是怎样的情形并将此情感融入到演唱状态中。
声乐艺术是用人声进行艺术化的歌唱,生动地表达作品的思想情感,从而以优美的歌声去感染人们心灵的艺术。声乐室表演艺术,发声方法是歌唱表演的基础,而歌唱的最终目的是用美妙的声音把歌曲的内容、情感表达出来,单一的美是不够的,因此,不仅仅是培养学生唱歌,更应该注重培养学生的歌唱表现力,教会学生理解歌词及音乐,对歌曲进行分析、讲解,让他们充分了解作品中所要表达的内容,从而更好地表现作品、能够沉浸在音乐的美妙之中;这对培养学生的想象力、创造思维能力、表现及审美能力起着很重要的作用。
传统的音乐课,多为教师教唱,学生活动。这样的课程模式能完成教学大纲中的人文性与审美性。但是实践方面却获知甚少。但在为明贵阳国际学校,将每周两节的音乐课程细化为器乐课程和声乐课程。器乐课程又分为钢琴课程、吉他课程、古筝课程作为学校每周一节的必修课。声乐课程则以教材为主要干线,在教学活动中以训练学生发声方法和表演技巧为主要教学内容。让学生每周进行一节演奏实践课。四节选修课,一次社团活动。期末结束前,将所有的学习、教学成果在艺术节上展示出来、旨为了锻炼学生的演出经验,也展示了为明学子的艺术风采。