“作”数学不如“做”数学:小学数学“台历作业“获赞
近日,三年级数学课学生学习了有关年月日的知识,历来都注重让学生动手“做”数学的小学教师们,此次也安排了一次特殊的作业,让孩子们自己“做日历”。
上周的周末家庭作业,小学数学胡淑芳老师布置学生回家做一幅2015年的年历。老师只告诉他们“2014年12月31日是星期三”这样一个信息,请学生根据这个信息制作一幅精美的年历。这连很多家长都感觉为难的特殊作业,学生们却利用数学课堂上所教授的“一年有几个月?其中哪几个月是大月?哪几个月是小月?大月有多天,小月有多少天?判断2015年是闰年还是平年?”等知识圆满的完成了任务。学生交回来的作品各有特点,有的按季度排列,有的是利用已经读过的小活页书作载体,有的还增加了各种各样的小修饰,完全可以作为一个艺术品来珍藏。这一举措也获得了家长们的普遍认可。
胡老师安排这一作业的初衷是认为,有的学习内容不必在作业纸上写写算算,可以通过动手制作一些作品,同样也能达到巩固知识,综合运用知识的目的,这样不仅可以大大提高学习兴趣,还能培养学生的动手操作能力,全面提高学生的综合素质。
这样的作业形式比直接在作业卷子上做填空题更能激发学生的兴趣和热情,综合性更强,对数学的学习有更加深刻的认识,学生的思维在“做”中得到了自由绽放。
同时,动手“做”数学是苏教版教材的主要特点,更是教材的一个亮点,在学习数学中,引导学生在活动中思考,探索,主动获取数学知识,促进学生学习方式的转变,可以有效地实现《课程标准》提出的“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”等四方面的课程总目标。
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学生利用数学知识和自己的创新制作出了精美的”台历作业“ |