语文组教研活动圆满落幕
语文组教研活动圆满落幕
——小学部教研活动系列报道（三）
小学部语文教研活动从筹划到决赛历时一月。期间，学校领导几番协商，精心制定计划、设计和考虑比赛的每一个细节，力求比赛公平、公正，为每位老师搭建充分研究和展示的平台。同时，依据学校实际情况和“加速对新教师的培养，激励老教师再学习和再提高”及“加深课程管理，从上好每一节课入手”的工作思路，教学处提出了本次评优活动的主导思想：全员参与，提升能力，尝试改革，多元展示。
这次比赛，淡化了结果，强调了过程中的研究、探讨和反思，立足于通过评优课这个平台提高教师的自身业务水平，提高教师的专业能力，使评优活动的全过程成为推进学校教学工作的有力抓手。纵观比赛，我们有如下收获：
1．通过评优活动，教师教学技能得以提升。
在集体备课和课堂实践过程中，各备课组积极组织本组教师进行集体备课，研究学情、教情，钻研教材教法，探讨教学策略……我们欣喜地看到，青年教师在教学技能上有了长足的进步。由于对教材进行了认真地研读，他们对文本的把握都比较准确，能根据文本的特点，抓住主线来进行教学设计。课堂上，教师驾驭教材的能力大大提升，彰显了教师的主导作用。比如《晏子使楚》一文，谢涛老师就紧紧抓住“言外之意”这条主线，让学生在品词析句中去感悟、从字里行间中体会晏子的机智和勇敢。
2．立足语文，彰显语文学科的个性。
在本次评优课中，教师们注重了教学情境的创设，大胆的创造性地使用教材。老师们引导学生运用多种学习方式，激发每一个学生的参与意识和学习积极性；关注了学生学习的态度、深度和广度；重视教师的组织、指导作用，努力在课堂上落实“以学生为本”的理念，最大限度地把时间留给学生，给学生提供更多展示自己的机会，给学生充分创造了思维、实践的机会。同时，绝大多数的课都能做到引领学生“品文”以“入情”。如周立文老师执教的《生命 生命》一课，让学生通过声情并茂的朗读，去体会字里行间的浓浓深情；让学生通过对具体语句的揣摩，去感受生动的形象，去领悟生活的真谛、去品味语言的魅力，使学生在语文学习的过程中，受到语言文字的浸润和人文思想的熏陶。
3．精心设计，提高语文教学的效率。
语文教学是一门艺术。因为语文教学需要教师进行创造性劳动，而不是简单地“复制”和“粘贴”。在这次评优活动中，一些教师创造性的设计教学，从教学内容的选择、教学过程的安排到教学方法的运用，无不精心准备，力求较好地激发学生的学习积极性，力求学生的知识需求和情感需要都得到基本满足。
4．教学教法灵活多样，现代教学手段的运用自然恰当。
教学方法是沟通教与学的桥梁和媒介，是完成教学任务的具体措施。教师们都希望能用科学有效的教学方法引领学生走进理想的学习境界，并为此做出种种努力。在这次评优活动中，我们欣喜地看到，教师的教学方法灵活且具有时效性，现代的、传统的、语文的、哲理的，只要对学生有利，老师们统统拿来为我所用。另外，老师们都使用了多媒体教学手段。充分利用多媒体直观、形象的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，激发了学生学习的求知欲，调动了他们学习的积极性。
比如王静老师《荷叶圆圆》一课的课件就很精美，符合低年级孩子年龄特点，给孩子以视觉享受。
比如冯芝娅老师执教的《识字3》一课，识字方法巧妙，使学生对形声字有了直观的认识。在老师的引导下，学生带着不同的感情读字读词，枯燥的识字读字因学生情感的注入而具有了生命的活力。
总体来讲，此次评优活动中，绝大部分参赛教师能够重视学科特点、年段培养目标，做到了以本定教，以学定教，以练定教。关注了教学目标的引领性，关注了角色体验的有效性，关注了文本解读的整体性，关注了课文重难点的突破性，关注了人文意识的适度性，关注了课堂教学的实效性。同时，着眼多维目标，实施教学整合；提倡人文关怀，尊重主体感受；转换教师角色，转变教学行为；改变学习方式，强调自主合作；强化朗读感悟，推进语文实践；调动情感参与，深化情感体验；坚持寓教于乐，体现寓学于动；关注语言文字，落实语文基础；激活创新思维，培养实践能力。
教学是遗憾的艺术，回头品味总有不足之处，我们还要不断加强内功训练和底蕴积淀。我们有理由相信，语文组的明天会更好！
 王静老师执教《荷叶圆圆》 |
 谢涛老师执教《晏子使楚》 |
 周立文老师执教《生命 生命》 |
 认真研讨 |
 冯芝娅老师执教《识字3》 |
 倾情相授 |
