音乐教育成就人的精神世界——记为明叶童老师形体舞蹈课堂
进入二十一世纪，素质教育已被越来越多的人关注和谈论。学校坚持“五育”并举，全面发展素质教育；“全面推进素质教育”的进一步深化，其根本目的就是使学生思想品德、科学文化以及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为有理想、有道德、有文化、有纪律、勇于实践、开拓创新的社会主义现代化事业的建设者和接班人。而舞蹈这门课程，在素质教育中有着其他学科不可替代的特殊教育作用。
在中学阶段开展舞蹈教育、开设舞蹈课，是将素质教育落实在实际的教育教学中。舞蹈课上的模仿、创编、展示，都能够使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。舞蹈课堂对于培养孩子的自信心有着得天独厚的条件和特殊的意义，学生们在舞蹈中一旦获得了自信，对舞蹈课乃至对待学习和生活也会激情倍至。这就是人们常说，学舞蹈的人，总会散发出一种特殊的气质。是啊！人一旦把自信培养起来，走起路来都是昂首挺胸、信心百倍的。下面就跟着贵阳为明国际学校公园校区叶童老师一起走进我们的为明舞蹈课堂，去感受它独具特色的魅力！
叶童老师是贵阳为明国际学校专职舞蹈教师、承担初中部形体课程、舞蹈编创课程、八年级音乐课程等教学工作。贵州省舞蹈家协会会员，贵州民族大学音乐舞蹈学院舞蹈表演专业优秀毕业生。曾担任多彩贵州旅游形象大使、多彩贵州舞蹈演员。贵州旅游宣传片《梦栖镇远》演员，多彩贵州舞蹈大赛电视新人大赛“三等奖”，多彩贵州舞蹈大赛专业组“一等奖”、多彩贵州舞蹈大赛民族民间舞大赛“一等奖”等多个优异奖项。自2014年加入贵阳为明国际学校以来多次承担学校艺术节、迎新晚会、校运会以及“五周年”校庆等大型舞蹈节目的编创，参与编导的《无名花》、《朱鹮》等舞蹈获得校内外专业人士的一致认可。
舞蹈是一种受情感支配的人体艺术，学生们只有在教师专业的审美情感影响下，才能把舞蹈所要表达的情感充分表现出来。面对授课的对象大多七年级的同学，她们大多都是没有舞蹈基础的，凭着就是对舞蹈的向往和激情进入到课堂、选择了舞蹈选修课、参加了舞蹈队，叶童老师精心地对她们开展教学、讲解动作、做好每一个动作的示范，对学生的每一个动作展示都给予鼓励。师生感情融通了，教学进度和教学质量也就跟着提高了。
叶老师认为：舞蹈是美而残酷的艺术。所谓台上一分钟，台下十年功，练舞蹈的人哪个不吃苦不流汗水不流泪的。有些学生刚来舞蹈队时，被基本功训练吓怕，怕疼、怕累，很多人因此打退堂鼓。留下来的学生都是凭着对舞蹈的热情和兴趣进行舞蹈训练，这本身就是不怕吃苦、努力奋斗的过程，从而培养他们坚强的意志，逐渐形成意志品质行为的自觉性。
中学在舞蹈课中身体形态的学习是培养学生＂高稚气质和审美能力的主要途径之一，是一门以科学的理论为指导，对人的形体和姿态进行完美训练的学科。矫正其不良的身体姿态和体态是形体课追求的目标，要加强对学生姿态的培养，使他们内外在气质变得高雅优美，以达到学习形体课的目的。
对于初次接触舞蹈形体课的初中七年级学生来说，这门课的学习概念还很薄弱，对学科的理解还停留在原始舞蹈基础课程的思想里。所以在学习的过程中接受相对比较缓慢，有的甚至没有兴趣去产生畏惧。这时候老师就需要有针对性地对学生进行理念讲解与视觉感官的吸引培养，教学内容从浅入深循序渐进地在授课的过程中通过对肢体语言的磨合与交流让学生逐步熟悉和了解舞蹈形体的韵律与优势。逐步的让学生燃起对学科的激情与热爱！
舞蹈形体训练内容融舞蹈、音乐于一体，通过身体各部位动律延伸以“美”为其特征的身体练习。合理的、科学的身体练习，达到增强体质、增进健康和提高用肢体语言表达思想感情的能力。舞蹈形体训练课程的设置本着循序渐进的原则，使学生能系统地学习和掌握形体训练的基础理论和训练方法，让身体充分享受自由、舒缓、伸屈的动作，修塑高贵、纤美的身体形态，提高体育文化素养和审美情趣。掌握形体训练的基本理论和相关学科的基本知识及塑造形体美的一般规律，掌握形体训练的基本技术，基本技能和各类动作的基本核心动作，提高身体灵活性和可塑性，提高鉴别和评价形体美、动作美、气质风度美及表现美的基本能力。我们七年级13个班的同学们通过了一个学期的短时间的舞蹈形体课训练，也初见成效的把自己最完美的一面通过视频、照片的形式呈现出来！
再带大家来看看我们有趣的舞蹈编创课堂
兴趣是学生学习的动力，游戏是学生生活的一部分。那么学生爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，我在教学生练习舞蹈时，要学会抓住学生的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让我收到意想不到的好效果！在游戏中得到编创动作的灵感。
观察是创造的基础，身边一切美好的东西都是我们引导学生观察的对象。我认为，让学生观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养学生创造力的有效途径。教师的主要任务是引导学生掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。创造力要借助于充分的表演来表现。因此，除了在教育活动和日常生活中为学生提供大量的表演机会。我为不同年龄阶段的学生选择了不同的内容，尤其在培养学生即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让学生听着欢快有趣的音乐进行即兴表演。
舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个同学千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就有动脑筋创新了呢？因此，教师要像尊重专利技术一样，重视学生的首创。在每次创编活动总结时，我都对学生的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强学生的自信心，让学生乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他的想象力，让每个学生都产生创作出与众不同动作的欲望。兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动学生去积极探索并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力，也是学生主动探索的前提。
音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。孩子们非常喜欢音乐，音乐能带给他们的愉快、美好情感体验。恰当地，不断地给学生提供适宜的音乐刺激，能够激发起学生的舞蹈热情，他们就会饶有兴趣地进行舞蹈创作表演。他们会不自觉得在音乐声中全身心投入地进行舞蹈创作表演。久而久之，随着音乐，他们能够大胆的表现自我，并逐渐培养出喜欢参与舞蹈创作活动兴趣。舞蹈天赋、创作潜能才能得以充分的发挥。让我们跟随八年级舞蹈编创选修班的同学一起走进这多彩的为明课堂。
生活是艺术创作的源泉，舞蹈作品、舞蹈形象的产生都是从生活当中来的。好的舞蹈作品具有浪漫抒情色彩，这是打动人心、感染观众的极为重要的方面。想象，是文学作品中常用的手法。精彩的想象，就像童话中的魔杖，点到那里，那里就会产生奇特的变化。希望这一期的为明舞蹈课堂能给您带来视觉上不一样的优美感受！
