贵阳温泉校区

1812月

青蓝相辅·冰水相承——记贵阳市乌当区为明温泉实验学校“青蓝工程”之新教师汇报课

骨干教师是学校的主力军，年轻教师是学校的生力军。以骨干教师地传、帮、带，促进年轻教师的专业成长，长期以来都是我校教科研的工作重点。学期初，教科研制定了各学科“青蓝工程”师徒结对计划，明确了青、蓝双方教师的责任和义务，力求通过结对互助的形式实现“青，取之于蓝，而胜于蓝”的终极目标。青方教师们经过了三个月的观摩学习，12月15、16日，我校分学科，进行了为期两天的“青蓝工程”课堂教学活动。

英语篇

12月15日上午，英语组正式拉开本次课堂教学活动的序幕。三位青方教师，以新课标为指导，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新、大胆尝试，展现了英语课堂的趣、活、实，让我们在三位教师的精彩课堂上，领略了她们执教时的夺目光彩采。

陆镇老师虽然声音沙哑，但依然以最饱满的状态进行新老师汇报课，课堂活动组织井井有条，学生表现积极大方。拼读练习开始引发学生的思考，激发学生拼读兴趣，课堂丰富有趣，真正做到学生是课堂的主人，引导学生自主探究。学生对拼读产生兴趣，实践拼读，在拼读中提高能力，享受自然拼读的快乐。

杨朔老师以问题驱动，启发思考的方式开启新课，孩子们大胆表达、完整表达。情景设置符合二年级学情，通过猜、看、听、读、演等课堂活动能够结合学生好玩、求新的心理特点。经过反复地操练后，学生能够对目标语言进行有效的输入、操练、拓展、运用。

刘瑶新老师教态活泼自然，课堂氛围轻松活跃。在教学单词上的很多方法及细节值得我们借鉴。听课老师们纷纷称赞，这是一节“真实的课堂”，课上引导学生在真实的语境中理解运用语言，并结合实际情况进行教学渗透。

三节汇报课，环节设计清楚流畅，教师语言准确有效，教學目标完成度高。清风盈润师与生，受益匪浅是历程。旧竹抽出新枝叶，未来可期有新人。新老师，新风貌，不一样的碰撞，不一样的火花，受益的，不仅是学生还有一起学习的老师们。

语文篇

15日下午，语文组的四节展示课打破了以往“师傅上示范课”与“徒弟上汇报课”的传统模式，以“师徒结对，同课异构”的方式呈现，再次将教学活动推向高潮。

“师徒结对，同课异构”即教学内容相同，青方、蓝方教师根据自己的实际、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学思考。促使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。课前，青方教师积极向蓝方教师请教；蓝方教师们也好毫不藏私，答疑解惑，倾囊相授。教研组内，大家群策群力，共同解读教材，确定教学重难点，并探讨解决措施，碰撞出智慧的火花。沈杨老师和杨诗昀老师先后执教了文言文《司马光》。蓝方沈老师备课严谨，研读教材深入精准，教学设计严控每一环节的时间，预设学情，标注学习点，设计总结过、度语。课堂呈现环环相扣，深入浅出，紧扣单元要素，灵动有趣。

青方杨老师，课堂活跃，引导有序。读，重视学生的互动评价；教，注重文言文方法的提炼；学，有讲有演，点点星光在闪耀。

下午第三节，蓝方张红梅老师呈现了一节“准、活、实”的一年级识字课。字词出现的方式巧妙，字不离词，词不弃文，词从文出，既读好了词，又在语境中理解了词意。

青方赵娟老师紧随张老师的步伐，她的识字课，重视识字方法的总结，看似闲庭信步，实则步步莲花。老师们不由惊叹，只有充足的备课，方能游刃有余，优哉游哉！

本次师徒同课异构活动，得到了周立文校长的肯定，她称赞四位老师的课堂班级常规好，学生发言落落大方，条理清楚，咱们为明的孩子真不错！也肯定了四位授课教师课堂目标清楚，训练扎实、到位、有效。

这种“异构课堂”，无论对于师父还是徒弟来讲，都会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

数学篇

12月16日上午，“严谨话不多”的数学组为我们呈现了两节具有思维生命的数学课堂。

一年级的李念老师执教的是《用括线和问号表示的实际问题》。课前，李老师认真研读了三书——课标、教参、教材，并在教研员马主任和各位组内组内接对老师的指导和帮助下，充分解读教材，分析学情，反复研磨，制定教学设计。课上，李老师通过设计去苹果宝宝家做客，去参观各种有趣的数学问题的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲。紧接着出示苹果主题图，让学生仔细观察图例，从图里发现数学信息，并以介绍新朋友的形式，引出括线和问号。

为了激发学生的主动性，李老师尝试用手势引导学生猜出括线和问号表示的意思，以及连起来表示提出了什么问题，最终形成以从图里你“知道了什么”，“要求的问题是什么”这样的思路思考的三句话，充分培养了学生解决问题的思考能力和完整表达能力。在括线问题的变式练习中，李老师采用“半扶半放”的方法，引导学生调整观察顺序，通过与例图1的类比，让学生自主弄清楚图意，而后尝试解决。最后，为了加深学生对括线问题的理解和辨识，李老师启发学生观察两道例题的相同点和不同点，学生发现问号的位置不同，表示的含义就不同，解决方法就不同，学生用自己的语言充分表达了这个发现，总结了求总数用加法，求部分减法，突破了本课难点，加深了课堂的深度。

第二节课是封星燕老师执教的二年级数学课程《认识厘米》。“认识厘米”是在学生“认识线段”的基础上教学的，这是学生认识的第一个长度单位。也是今后学习“米、分米、毫米、千米”等其他长度单位的基础。在教学过程中，封老师设计了“看一看”、“找一找”、“比一比”、“量一量”等活动让学生充分感知1厘米的实际长度，为认识几厘米和用厘米作单位进行具体的测量和估计打下了坚实基础。