贵阳为明国际学校教育理念
贵阳为明学校教育理念
——国际化的中国学校
为明提出的办学理念——培养孩子认识世界，帮助孩子融入世界。培养具有中国灵魂，世界眼光的现代人为目标——既高举着中国传统文化，又传授着现代的社会文明发展历史，培养出具备现代社会能力的人。
贵阳为明学子要有的三种核心竞争力
1.获取知识和运用知识相结合的能力——知识素养。学了，就得会用，考试只是用的一个方法，最终它得转化成生活、工作的能力。
2.控制自己与管理他人相结合的能力——领袖素养。这实际上就是一个团队建设，即英雄主义和集体主义相结合，把自己控制得很好还不够，你要学会融入团队，在团队里实现个人价值。
3.遵守秩序和获取自由相结合的能力——公民素养。这其实是体现社会公德的公民教育，为明学子不可或缺。
为让每个孩子在毕业时都具备这三种核心竞争力，学校开始了一边研究，一边让学生受益的教育。
遵循教育既定的规律，让教育真正回到本质
办学过程中，校长崔延宁大胆创新的办学思路是在别的学校为所未闻、天马行空的想法——3D打印、恐龙模型、埃菲尔铁塔、无人机、机器人、缝纫机、太极、围棋象棋、种植园和动物园……这些设备或参与构成学校社团活动，或成为随处可见的校园文化。围棋和国际象棋的棋盘已经挂在教室的墙上，孩子们课余就可以切磋一下棋艺；
剑龙、霸王龙、翼龙等，已经进驻恐龙社团，其中最大一条12米长，6米多高，孩子们不仅研究侏罗纪，甚至理顺了恐龙从诞生到灭亡的时代；
埃菲尔铁塔矗立在科技中心的大厅里，同样是百年前的巴拿马博览会，中国只剩下茅台酒、五粮液、泸州老窖，但法国人留下的这个全金属超过百年建筑现在还在使用，就证明人的力量是多么伟大；
学生的3D打印作品已经诞生，从“游戏”转战“3D”技术的孩子这时才真切的知道自己原来只是计算机的奴隶，能玩却驾驭不了它；
在小学部低段春天校区，学生的动物园饲养了孔雀、山羊、山鸡； 一年级学生在植物园种的玉米、辣椒长势喜人，小白菜、豇豆、黄瓜等成为父母最爱的盘中餐；
小学部高段温泉校区，四五年级孩子都学会了爬树——女孩子3米、男孩子5米的高度易如反掌；五六年级的女孩子还学会了绣花；
1. 缝纫机也正式落户中学部公园校区的高中宿舍生活区； 无人机社团中高手频现；
2. 京剧进课堂，国粹种子播撒进孩子们的心里。
所以，崔延宁校长认为教育应该回归本真，让孩子学到书本上看不到的东西，“他会觉得，呀！我缝衣服的本事是在学校学的！我观察、研究一个模型，是从学校开始的，这既是书本之外的，但他会想要研究清楚这恐龙是什么回事，我还得去看书，这就把学生引到自我去了解、掌握的途径上，他的专研、探究、总结能力这不就出来了么？如果我们现在一下子就告诉你，你就这么写，写了就得100分，谁还去研究呢？”
在为明国际学校能掌握这么多今后生活、社交、娱乐的能力，搞了一些创造和改革，让学生在这个环境中，能够快乐的生活，至少他喜欢这个学校。
立人立品和成绩能力同等重要
办教育就是真真切切的除了让孩子能有好的考试成绩外，还能在学校能学点啥？这是学校研究的事。
2016年为明国际学校的体育中考成绩平均49.5（满分50分），稳居贵阳市第一。如此高的得分率，与三年中每日风雨无阻的晨跑无不关系。在学习上，为明是践行“高效课堂 绿色分数”最彻底的学校。
崔延宁校长诠释：“尊崇教育规律，真正体现教育本质所在，这是我个人比较推崇的。”教育的本质是什么，就是教给孩子们应具备的生活能力和生活常识，所以为明国际学校，把立人人品和健康放在与成绩和能力同等重要的位置上。
从2015年9月开始，崔延宁先生要求全校所有学生在开学一个月内，把本学期要通读课本2到3遍，“所以我们的成绩好跟这个也有关系，因为他们能了解、掌握、运用本学期要学的东西，所以他的成绩整体就高了。”
提高成绩是有各种方法的，所以成绩在为明只能屈居第二，而人品和健康却是无法“补课”和“加工”的，因此，崔延宁先生自从到为明国际学校的第一天，就提出“每天多睡半小时”，还风雨无阻的晨跑。
为了锻炼学生体质和意志力，拉练、徒步等已是每个学期的必修课。“前不久，在高二年级的24小时野外生存训练中，学生从到出发营地下车开始，徒步33公里走到住宿营地，用了8个半小时。而学校只给他们备了汉堡、牛奶，苹果各一份。同学们有叫苦连天的，有脚上磨起血泡的，但所有孩子们全坚持下来，没有一个掉队。到营地以后还现取捡柴火做饭，直到晚上9点才吃上了一些半生不熟的饭，迷迷糊糊的睡上一觉，第二天早上再回来。”崔延宁说道这次训练，特别为孩子们骄傲，回来后他问过学生，“恨不恨我呀？”学生说：“不恨，我们觉得很有意义。”在高二的徒步33公里的同时，而初一的500多孩子也不示弱，进行了12公里的野外拉练训练，就连春天校区一年级的孩子在6月也爬了梅兰山，来回走了几公里。挑战成功的成就感，和别人强加于身的喜悦，是决然不同的。
国际教育哪只是为了出国留学？——国际教育是为了从中外教育差异中提升学校教学
“国际课程并不是要出国，再过十年二十年，中国一定是地球上的第一，这个也就是处于世界上领先的了，到时候不是我们出国，是人家要来，那我们要有什么样的国际视野和胸怀，去包容这个世界。我们现在把自己放的很低，我们永远要向别人学习，到时候别人要来向我们学习，我们的孩子到时候要有什么能力和别人相处、合作，难道还是和那种狭隘、自私的态度去合作，那就出问题了。”对中国未来充满信心的崔延宁，用这种大国自信和骄傲感去感染学生，让孩子们感受自己在国际化道路的发展中，任重道远。
中国国际化程度日益加快，国际课程并非简单只为出国，而是让孩子从现在就开始准备在将来适应更加自由化、广泛化的全球一体化经济社会。 因此，学校为非国际班学生开设了国际课程，除了把英语的词汇量、口语表达和听力能力提高外，学校认为更重要的是观念和思维方式的改变。
今年为明组织学生到美国进行为期40天的交换生留学，编入美国的班级中同步学习，不是游学，更不是旅游。在这次交换生的留学期间，他们的作业是——《中美小学教育的差异性》，而给善于探索研究改革创新的为明国际的启发更多。
通过这次留学，学校给国际课程设置了全新的内容：在小学部低段春天校区、高段温泉校区增设乐高玩具的科学教室，让孩子们的动手、设计、思考能力是由此训练出来的。
通过这次留学，学校留心着国外的体育课。国外的体育课上，老师做了一个小板车，上面一个板，下面四个万向轮，小孩的屁股就坐在上面，手、腿并用，腿蹬、手往后扒，这种全身性的运动，让孩子的臂部、腿部、腿部肌肉都会很发达。崔延宁先生说，其实外国人的东西一点都不高大上，和国内不一样，实用即可，就像一个练臂力的器具，居然就是几个圆木和水管焊接而成的。
为明学校将不断提升“家长满意度”和“社会认同度”，将一如既往践行正确的质量观和人才观。风霜雨雪，上下求索，同舟共济，永创辉煌，继进哉，为明国际。
