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春天与生命对话的的开始

早春三月，草长莺飞，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了同学们为春天增添一抹绿色的热情。与此同时，象征着孕育绿色生命的植树节也应运而至。

同学们看到迎春花能够带来春天的第一抹暖色，给大地的点缀点点黄花。于是就想要各种鲜活的植物在各自家绽放生命的色彩，同时为我们的生活提供它独有的芬芳。各种植物的种子外面有一层薄薄的壳，好像是一副铠甲，保护着种子。将种子埋在花盆的土里面，每天浇水，等一个星期种子利就孕育出新的生命，开始冒出细细的芽，等待子叶冒出土.....你看孩子们观察种子多么小心翼翼，手捧着种子就像呵护自己最心爱的玩具一样，爱意满满.....

水培植物活动，同学们知道植物离开土壤也能生活，看着植物生长很茂盛，它的根在清水之中，之前他们以为水培植物是不用施肥的，现在才知道还要定期给水里添加营养液。有同学说，水培植物的水就相当于我们的空气，而水培植物的营养液就相当于我们每天吃的饭和喝的水，因为我们每天都要吃饭，所以水培植物也要定期添加营养液，这样才能保证水培植物茁壮成长。

奇趣种植园的种植，本次课程将美术、科学、综合实践三个课程相融合，涵盖内容丰富，知识结构层层递进，课程贴近生活，趣点多多，异彩纷呈。一到六年级的同学一起种植豆类、鲜花、蔬菜，从松土、播种、浇水把劳动和种植节结合能够对收来的信息整理，加工，并以文字、图画的形式呈现学习所得。通过了解植物生长、繁殖相关知识，自然环境的知识，激发学生热爱自然、保护森林的意识。

科学课上，围绕着“人与自然”这一主题，依照学生现阶段学情，开展形式多样、内容丰富、可操作性强的科学实验，如水培植物实验、蔬菜再发芽实验、茎的向光性实验、叶的蒸腾作用、光合作用实验等。各年级又依据学生学习内容、目标的不同，设定了不同的预期成果。种植之后会以以下方式呈现学生学习的收获：一、二年级通过制作植物生命卡片、校内植物标识牌，多角度了解植物习性、外部特征等。三四年级通过动手实践，积累观察资料，绘写自然笔记，科学的描绘植物形态。五六年级通过动手实践、制作自然笔记、手抄报，学会分析、归纳、整理学习资料，形成科学研究报告。经理一学期的科学课程学习历程，孩子们运用观察、记录、绘写等方式认识植物，感知植物的生长过程。孩子们提交的学习成果折射出他们在学习过程中的用心，孩子们呈现的实验过程照片映照出他们在实验过程中的成长。充满着乐趣的科学学习，对于孩子们现在及未来的学习和生活有着实用探索价值。