边学边习掌握好当堂反馈效率高——第五届“高效课堂”大赛纪实（三）

精诚所加，金石为开，满载着辛勤与汗水，为明国际学校第五届“高效课堂”大赛已成功举办一个星期，这与教师们的努力付出和学生们的积极配合是分不开的。为明的教师们首先以学生的快乐为前提，学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，怎么能引起学生学习的欲求呢？所以教师们挖空心思、绞尽脑汁把课堂导入环节进行精心设计，努力抓住学生们的兴趣点，以学生自主学习为主，教师精讲为辅，大大提高了课堂效率。其次，以人文为内涵，提高全体学生的科学思维和文化素质，通过高效课堂让学生学习时不仅仅是为了获取知识，更要通过学习来接受学科精神，学科思想和学科学习方法，这样不仅能提高学生们的思维能力，还能够锻炼学生们的意志品质。最后，以高效为方法，只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。

教师们努力在课堂教学中做到“五五四四”，即教学思想做到“五个转变”:教师由绝对权威的课堂管理者转变为善于引导的课堂组织者；学生由被动接受式学习逐步转变为自主、合作、探究性学习；课程目标由过去注重知识传授转变为“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三维并重；教师由教材的被动执行者转变为课程的实施者和开发者；“一刀切作业”、课后作业为主转变为分层作业、课堂作业为主。教学方法做到“五让”:新知识让学生在教学情景中主动探究；问题让学生自主提出和探究；重点、难点、疑点让学生讨论；规律结论让学生总结；让学生带着问题走出教室。教学目标做到“四带进”:把尊重带进课堂，让学生成为学习的主人；把激励带进课堂，让每个学生都有成功的体验；把方法带进课堂，让学生学会学习；把创新带进课堂，让学生学会创造。教学组织做到“四多”:给学生多一点预习的指导；给学生多一点自学的时间；给学生多一点活动的余地；给学生多一点提问的机会，而教师们则重点做两件事，那就是促学与精讲。

在为明的课堂教学中，我们不难发现，教师们将“讲堂”变“学堂” “课堂”变“练堂”，先是通过复习相关知识引入新课，然后由学生看书自学，并完成“学案”上的题目。自学只能够学懂50%，小组讨论后，一般能学懂90%以上,再加上教师的精讲，学生们学得主动而扎实。学生自学完毕，老师提问检验学生的自学成果。然后学生继续练习学案的习题，自主解题或是分组讨论，然后展示成果，互相评价，老师评价。整堂课不断重复着学生自学、互学、群学和自评、互评的过程。教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得，为学生谋划自主学习的策略，减少教师的无效劳动.站在学生角度制定出的学案一切以学生的学为指引，实现了“讲堂”变“学堂”，“课堂”变“练堂”，在课堂中及时练习，当堂达标检测，探究多样化的作业形式，发挥教师的组织、激励、引领作用，并坚持面向全体、促使全体学生达标。正所谓边学边习掌握好，当堂反馈效率高。