救救孩子救救老师

2008年10月21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学女教师潘伟仙在家访途中遇害。犯罪嫌疑人丁某是一名16岁的高一学生，因上网被老师批评。为阻止老师将此事告诉父母，他在山坡上掐死了自己的老师。

2008年10月4日，山西朔州市二中教师郝旭东在班里巡视晚自习时，学生李某突然从书包中抽出事先准备的弹簧刀，朝走到他书桌旁的郝老师腹部猛刺……因失血过多，郝老师在被送往医院的途中不幸身亡。

2008年8月18日，河南卢氏县一高高二5班班主任马磊被学生龚某连刺5刀，当即身亡。此前，龚某对母亲说班主任打了他，要求母亲去找校领导。被母亲拒绝后，17岁的龚某直奔教师办公室，用腰带中藏着的水果刀刺向班主任。

这还只是近期发生的三起学生弑师案。在网络搜索中，只要键入“学生弑师”，你能看到更多链接。仅这两年中，黑龙江省双鸭山市、广东省茂名市、湖北省安陆市和湖北省天门市就都发生过教师被学生杀害的案例，教师被学生或学生家长殴打的事例更是层出不穷。这类校园恶性事件的发生，不仅令教书育人者心寒，使教师成为高风险行业，也引发了社会对教育的进一步反思。

与一般的刑事案件不同，学生弑师案中的犯罪嫌疑人多数是十六七岁的未成年人，他们中的绝大多数并无犯罪前科。是什么原因让这些本该“亲其师，信其道”的少年，残忍地对自己的老师挥起了屠刀？回溯这些案件可以看到，其直接起因大多是学生被老师（有时并非被害老师）批评，或害怕老师向父母汇报自己在学校的违纪行为。

作为成年人，我们不妨回想一下，我们在青少年时期可曾挨过老师的批评，可曾受过父母的责骂？对于大多数人来说，这可能都是成长过程中必不可少的经历。那时我们可能也有过沮丧、害怕甚至愤怒，但我们没有成为凶手，没有置父母或老师于死地。笔者以为，其原因有三。一是因为那时我们在校学习时间有限，课堂上发生的不愉快，在课外的打闹嬉戏中一会儿就被忘却了；二是那时我们有很多时间和同学好友相处，一个人有心事大家都会过来帮助开导，所以我们不会钻牛角尖；三是那时的父母和老师对孩子更加宽容，评价也更多元化，不会把孩子“一棍子打死”。比如一个孩子学习不好，在学校表现不佳，老师也会头疼，父母也会生气。但过后他们会说：“这孩子虽说调皮，对同学还是很热心的。”“这孩子也许不是读书的料，但做事还是蛮勤快的。”于是这孩子也就在挨骂后重拾起自尊和信心。

反观现在孩子们的生活，他们一天中除了睡觉，其余多数时间都在教室中度过，不是在学校上课，就是在补习班上课，回家也是埋首于书本作业中。许多父母也被社会思潮所裹挟，孩子学业合格考上大学都是远远不够的，起码应该优秀，最好能拿第一，上北大清华，当“状元”。在这样的大环境下，孩子们的生活中很少有游戏，很少有伙伴，很少与父母交流，也很少获得学业之外的鼓励和认可。这难免令他们放大在学校和学习上的挫折，因为那就是他们生活的重心。如果再遇上严厉的父母和教师，这些饱受挫折的孩子就容易感觉自己一无是处、走投无路，普通的批评也会成为孩子们无法承受之重。

所以，要让孩子的心灵不再被扭曲，需要全社会的配合，单靠教师、学校是不可能做到的。当社会对成功的定义不再那么功利，不再仅限于一个人担任多大官职、享有多高年薪或是否拥有豪宅华屋时；当就业招工以岗位实际技能需要为条件，不再盲目追求高学历甚至名校光环时，教育也许就能回归一个平和的心态，那也将是学校、教师、学生及其家庭乃至社会获得救赎之时。

救救孩子，也救救老师！