我校初中部生活教师就生活区学生管理话题探讨交流

进入青春期的初中学生是正处于长身体、长知识的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，初中生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习压力很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。学校生活区是学生在强大学习压力下释放情绪的天堂，无形中给生活教师的管理带来更大的挑战。如何有效管理青春期反应比较强烈，抵触情绪较大的学生，成了学校生活区管理的聚焦点。

上周在我校生活教师例会上，就“如何管理需要特别关爱的学生”话题，中学部全体生活教师进行了探索和交流，并将每班学生状况进行统计；会上，老师们就管理方法方式上各抒己见、建言献策，并列举了诸多管理成功案例，供相互借鉴、学习。

第一、对于特别关爱的学生更需要老师的充分理解与信任。

不是所有调皮的孩子都不可理喻，不堪一击，有的是想引起老师的关注，只是他们的方式方法与众不同而已。

某班的某同学在生活区经常不换鞋子，不按时睡觉，爱讲话，甚至在午休或深夜高歌一曲，夜班老师多次提醒教育，根本起不到作用。其实这个孩子以前算是一个懂事、听话的孩子，怎么就变成这样了呢？让人费解!不巧，一次午休唱歌，让当班生活老师逮个正着，老师没有批评他，而是带他到了操场，边走边聊，没有聊今天的事情，只是回忆他初一的时候。聊着聊着，他慢慢地向老师敞开心扉。慢慢地向老师倾诉着其中缘由，讲述他最真实的想法。通过那次谈话后，孩子再也没有像以前那样为所欲为、随心所欲，虽然有时还是会犯些小错误，但比起以前进步了许多。

第二、对于特别需要关爱的学生更需要老师细心观察。

作为生活老师细心地观察每个学生的行为习惯、情绪变化是非常重要的，特别对于一个调皮的学生，了解了他的习惯、兴趣、爱好，经常性地与他交谈趣味相投的话题，无形中也可以拉近师生的心理距离，给管理工作添加了催化酶，润滑剂。这样孩子就更容易喜欢你，欣赏你，也更愿意服从你的管理。

第三、对于特别需要关爱的学生更需要老师的爱心和耐心。

所谓的耐心就是要做好和学生打 “持久战”的心理准备，学生良好的习惯不是一句话就能做好的。毕竟是孩子，很多学生在生活区的习惯需要老师反反复复地提醒，即使是换拖鞋、洗漱。遇到个别和老师发生矛盾冲突的学生，也不能采取强硬的手段，而是先要让自己冷静下来，给学生独自反思的时间。

总的来说，爱心，耐心，责任心，包容心是生活教师做好工作的四大法宝。充分理解、信任学生是生活老师做好学生工作的前提和保障。本周，老师们尝试用以上方法进行学生管理工作，并取得较好的效果。