同课异构，殊途同归——记高中语文同课异构教研活动
10月21日，高中部高一高二年级的4位老师，圆满完成了学校统一安排的同课异构教学教研活动的任务。
高二老师讲的是高中语文必修五小说单元的《装在套子里的人》。高世民老师从课前三分钟演讲的“幽默”谈起，很自然地导入了课文。然后抓住别里科夫的“怪”，让学生在文中找出别里科夫哪些方面“怪”、怎么“怪”的。接着从课文结尾别里科夫的死入手，要求学生以刑事警察的身份，去侦破别里科夫的死因。这节课思路清晰，构思新奇，引导着大家步步深入，去分析探索别里科夫的性格特点。同学们也很积极的探讨、研究、发言，课堂气氛很活跃。
|
|
|
|
|
|
杜林老师从“人类进化、敢于创新、敢于接受新事物”的话题导入，从警察调查别里科夫的死因开始，课堂分为五个环节：案发背景、现场勘查、别里科夫档案资料、调查别里科夫生前事件、采访有关人士（华连卡、柯瓦连科、布尔金（“我”）），让学生抽丝剥茧、层层深入的探究别里科夫的性格。最后以现代的“套子”、周围的“套子”为话题写一篇作文来进行了拓展。互动性强，学生活动多。
|
|
|
|
高一老师同课异构的课题是必修一写人叙事散文单元的《记梁任公先生的一次演讲》。郭歌老师激情导入后，让学生说说预习后对梁启超的初步印象。然后对第4、7、8段进行了深情朗读和精细分析，让学生模仿梁启超的语气语调，进一步体会梁启超的性格形象。最后以“运用人物描写，写出人物性格特点”的小作文结束。
|
|
白雪平老师则以介绍梁实秋和梁启超两位大师入手，叫学生梳理筛选出课文中对梁启超的描写，并说出这些描写表现了梁启超的什么性格特点。然后展示了学生初中学过的鲁迅的人物描写以及同学作文中的人物描写片段，要求大家运用人物描写，写出身边同学老师的性格特点，当堂完成。学生动手动脑，积极发言，课堂互动很好。
|
|
高中语文组的同课异构教研活动，推动了集体备课，激发了老师们二次备课深入思考。不同的课堂构思，一样的教学效果。同课异构，让课堂异彩纷呈，对继续推进课堂教学改革、提高学生成绩有很大的作用。
